Revista Estudios Sociales

Estar, ser y convivir en la escuela. Una mirada profunda a la violencia escolar en la República Dominicana, de Berenice Pacheco-Salazar

Luis Emmanuel Quezada Delgado — 2025-06-25

EDITORIAL. Escuela, violencia y ciudadanía

Estudios Sociales — 2025-06-25

Comprendiendo la visión de conflicto escolar desde el docente dominicano

Ana Feliz Lafontaine — 2025-06-25

El artículo muestra resultados y conclusiones de una investigación realizada para comprender la convivencia en centros educativos desde la visión de los docentes. El estudio se apoyó en las observaciones de estos, sus conceptos, sus prácticas. Se propuso un enfoque histórico hermenéutico-comprensivo; y se integró paradigmas investigativos cualitativos y cuantitativos. Se realizó con Investigación-Acción Pedagógica en talleres de grupos focales con docentes. Se obtuvieron experiencias escritas y análisis de los mismos educadores. Se complementó con una encuesta aplicada comunidades docentes de los centros participantes. En el manejo de conflictos escolares se emplean normativas con limitada concepción de disciplina positiva. Los docentes perciben que se acompaña poco al estudiante y su realidad no manejan teorías ya conocidas del conflicto escolar que han sido profundizadas por autores, estos aportes no han pasado el universo docente. Por ello existe prácticas limitadas y estrategias de negociación.

Impacto del trabajo social en la prevención del acoso sexual escolar: un análisis en un centro educativo de la República Dominicana

Jerson Mateo Taveras — 2025-06-25

Este artículo analiza la contribución del trabajo social a la prevención del acoso sexual en un centro educativo de la República Dominicana. A través de un enfoque cualitativo, se examinaron las estrategias de intervención, barreras institucionales y la eficacia de las políticas actuales. Los resultados muestran que esta problemática es un fenómeno recurrente que afecta a ambos sexos, sin embargo, es a las adolescentes tienden a observarse con mayor frecuencia, con manifestaciones como insinuaciones verbales, contacto físico no consentido y acoso en línea. Además, se detecta una relación alarmante entre la violencia sexual y el embarazo adolescente. La carencia de procedimientos y la tolerancia hacia estas conductas reducen la capacidad de respuesta institucional. Este estudio destaca la necesidad de fortalecer la capacitación docente, instituir canales de reclamaciones confidenciales y promover la educación en equidad de género. También subraya el rol de los profesionales del trabajo social en la prevención y atención de estos casos mediante la promoción de redes de apoyo e intervenciones comunitarias eficientes.

Violencia escolar y el papel de los medios en la reproducción de estereotipos de género: estudio hemerocrítico aplicado sobre las representaciones periodísticas de agresores y víctimas a partir de la cobertura de los casos de violaciones, abortos inducido

Elvira Margarita Lora Peña — 2025-06-25

La inserción de la violencia de género escolar en las primeras planas de los periódicos y el prime time de los noticiarios en la República Dominicana, coloca en el foco de la opinión pública los hechos de acoso sexual, violaciones y abortos inducidos que afectan principalmente a las alumnas; pero también, en este espectro reaparece la preocupación referente al papel de los medios de comunicación en validar estereotipos y roles de género reproductores de violencias; o desafiarlos, erradicarlos y des-perpetualizarlos.

La metodología cualitativa, fundamentada en el análisis hemerocrítico-aplicado a 18 textos periodísticos publicados durante el año escolar 2023-2024, busca desentrañar el framing del reporteo y proveer datos para verificar en qué medida la prensa escrita dominicana ha des-patriarcalizado esta cobertura, o continúa atada a los sesgos androcentristas. En este contexto, se abordará el imaginario que se difunde sobre el entorno escolar y la urgencia de que en este se articulen acciones para prevenir la violencia.

Abuso sexual escolar, código de ética y espejismos institucionales: barbarie en la educación moderna

Julio Simón Santos Ramos — 2025-06-25

El abuso sexual en entornos escolares no es un acto aislado, sino el resultado de estructuras de poder históricamente arraigadas en la educación. Estas jerarquías, legitimadas por figuras de autoridad como docentes, aprovechan mecanismos como el control académico (amenazas de fracaso, manipulación de calificaciones), la manipulación emocional (explotación de la vulnerabilidad adolescente) y el dominio espacio-temporal (aislamiento bajo excusas pedagógicas) para perpetrar violaciones a la dignidad estudiantil. Aunque el texto recurre a pensadores como Hobbes y Ortega y Gasset para analizar la dualidad humana entre civilización y barbarie, su enfoque más relevante radica en criticar la insuficiencia del Código de Ética del MINERD. Dicho documento, al delegar la fiscalización a comités internos, reproduce las mismas dinámicas de poder que pretende erradicar. La solución propuesta —un organismo independiente que audite relaciones educativas— apunta a desmontar jerarquías opresivas y a redefinir la autoridad docente como un servicio ético. Sin embargo, queda en evidencia que ningún código será efectivo sin una transformación cultural que priorice la transparencia, la prevención activa y, sobre todo, el respeto irrenunciable a los derechos humanos en las aulas. La educación, en su esencia, debe dejar de ser un reflejo de la barbarie para convertirse en un espacio de emancipación real.

Prevención de abusos sexuales en contextos escolares: rompiendo con la cultura del silencio

Cristian Peralta Núñez — 2025-06-25

El artículo aborda la prevención del abuso sexual en contextos escolares, destacando la alarmante prevalencia de estos delitos a nivel mundial y en la República Dominicana. Analiza el impacto del encubrimiento y la normalización del abuso, enfatizando cómo estas prácticas perpetúan la impunidad. Se define el abuso sexual, resaltando sus implicaciones psicológicas y sociales, especialmente en menores y personas vulnerables. Asimismo, se revisa el marco normativo dominicano, incluyendo el Código para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes y la Ley 53-07 sobre Delitos de Alta Tecnología. Se discuten los retos del sistema educativo en la prevención del abuso y la necesidad de una formación ética en los docentes. Finalmente, se proponen estrategias de prevención, como la promoción del respeto por la dignidad infantil, la transparencia en las relaciones educativas y el fomento de un ambiente seguro. Se concluye con preguntas reflexivas para fortalecer el compromiso contra los abusos.

Escuelas de cuidado: una apuesta transformadora de Fe y Alegría Dominicana para la convivencia, el bienestar psicoemocional y la equidad en la comunidad educativa

Tzuzzy Tahyling Sanó Testamarck — 2025-06-25

El programa Escuelas de Cuidado, implementado por Fe y Alegría en 62 comunidades educativas de la República Dominicana entre mayo de 2021 y agosto de 2024, se constituye como una propuesta integral orientada a la prevención de las violencias, el fortalecimiento del bienestar psicosocial y la promoción de una cultura de paz. Desde un enfoque de derechos, equidad y cuidado, el programa se diseñó de manera participativa, articulando acciones formativas, campañas comunitarias, protocolos de protección, establecimiento de sinergias con organizaciones de la sociedad civil y estatales, así como la creación de espacios seguros, lo que contribuyó a la transformación de la convivencia escolar y el fortalecimiento de las capacidades de respuesta de las comunidades educativas. Este artículo presenta los principales hallazgos del programa, logros, desafíos enfrentados y lecciones aprendidas, así como propuestas para su sostenibilidad y ampliación en otros contextos educativos. La conclusión es que más que un programa, Escuelas de Cuidado se convirtió en un eje integral del proyecto de Fe y Alegría en el país.

La convivencia escolar: un planteamiento desde la ética educativa

Pablo Mella — 2025-06-25

El artículo analiza el concepto de convivencia escolar como una categoría clave en la mejora del proceso educativo, abordada desde una perspectiva ética. A partir del giro conceptual ocurrido en los años 90, cuando se pasó de entender los problemas escolares como simple indisciplina a considerarlos también como expresión de dinámicas interpersonales y socioculturales, el texto propone una reflexión integral sobre la temática. Se ofrece una definición normativa del concepto de convivencia escolar, se establecen principios éticos orientadores, se destaca la importancia de un ambiente seguro como condición fundamental, y se identifican habilidades sociales necesarias para una vida escolar armónica. Finalmente, se revisan diversas iniciativas institucionales que buscan promover la convivencia desde una lógica democrática y formativa. En conjunto, el artículo contribuye a fundamentar normativamente la convivencia escolar, no como un añadido al currículum, sino como un eje transversal que vincula el desarrollo personal, la justicia relacional y el proyecto colectivo de la escuela como comunidad ética.