La convivencia escolar: un planteamiento desde la ética educativa

Pablo Mella

La coexistence scolaire : une réflexion à partir de l’éthique éducative

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Pablo Mella, SJ

Instituto Superior Pedro Francisco Bonó (ISPFB), République Dominicaine pablomellasj@bono.edu.do

Publiée : 2025-06-25

Numéro : Vol. 48 No 171 (2025): École, violence et citoyenneté : janvier-juin

Rubrique : Essais courts et écriture créative

Résumé

L’article analyse le concept de coexistence à l’école comme une catégorie clé pour améliorer le processus éducatif, à partir d’une perspective éthique. À partir du tournant conceptuel des années 1990 — lorsque les problèmes scolaires cessent d’être vus uniquement comme un manque de discipline pour être compris aussi comme l’expression de dynamiques interpersonnelles et socioculturelles —, le texte propose une réflexion globale sur la question. Il offre une définition normative de la coexistence scolaire, établit des principes éthiques directeurs, souligne l’importance d’un environnement sûr comme condition fondamentale et identifie les compétences sociales nécessaires à une vie scolaire harmonieuse. Enfin, il passe en revue plusieurs initiatives institutionnelles visant à promouvoir la coexistence selon une logique démocratique et formatrice. Dans l’ensemble, l’article contribue à fonder normativement la coexistence scolaire comme un axe transversal liant développement personnel, justice relationnelle et mission éthique de l’école.

coexistence scolaire éthique éducative compétences sociales environnement sûr communauté scolaire

Comment citer

Mella, P. (2025). La coexistence scolaire : une réflexion à partir de l’éthique éducative. Revista Estudios Sociales, 48(171), 192–221. Consulté à l’adresse https://estudiossociales.bono.edu.do/index.php/es/article/view/1115

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