Comprendiendo la visión de conflicto escolar desde el docente dominicano
Ana Feliz Lafontaine
Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), República Dominicana anylafontaine4@gmail.comPrudencio Miguel Piña s.j.
nstituto Superior Pedro Francisco Bonó (ISPFB), República Dominicana prudenciomiguel@gmail.comPublicado : 2025-06-25
Sección : Artículos científicos
Resumen
El artículo muestra resultados y conclusiones de una investigación realizada para comprender la convivencia en centros educativos desde la visión de los docentes. El estudio se apoyó en las observaciones de estos, sus conceptos, sus prácticas. Se propuso un enfoque histórico hermenéutico-comprensivo; y se integró paradigmas investigativos cualitativos y cuantitativos. Se realizó con Investigación-Acción Pedagógica en talleres de grupos focales con docentes. Se obtuvieron experiencias escritas y análisis de los mismos educadores. Se complementó con una encuesta aplicada comunidades docentes de los centros participantes. En el manejo de conflictos escolares se emplean normativas con limitada concepción de disciplina positiva. Los docentes perciben que se acompaña poco al estudiante y su realidad no manejan teorías ya conocidas del conflicto escolar que han sido profundizadas por autores, estos aportes no han pasado el universo docente. Por ello existe prácticas limitadas y estrategias de negociación.
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